@ RESTART // 2023.06.14
geenius_restart_0001.mp3
KUUPÄEV
2023-06-14
PIKKUS
56m 08s
SAADE
RESTART
AI_KOKKUVÕTE
Saates analüüsitakse Eesti haridussüsteemi seisu, keskendudes uuringule 'Tuleviku tegija teekond', mis uurib oskuste omandamist koolis, huviringides ja YouTube'is. Arutletakse selle üle, kuidas vähendada soolist ebavõrdsust tehnoloogiavaldkonnas ja milliseid muutusi on vaja õpetamisviisides, et valmistada noori ette tuleviku vajadusteks.
KÜLALISED
TEEMAD
ORIGINAALKIRJELDUS
Eesti on oma väikesest rahvaarvust hoolimata andnud maailmale palju ükssarvikuid. Tänases Restardis küsime, mida ja kuidas me lastele õpetama peaksime, et Eesti ka tulevikus maailmas liidrite seas oleks. Meie tänase saate aluseks on hiljuti valminud uuring "Tuleviku tegija teekond: kas homsed oskused tulevad koolist, huviringist või YouTube'ist?", mille tellis Startup Estonia ja tegid Rakendusliku Antropoloogia Keskus ning Eesti Uuringukeskus. Oma oluline osa on selles ka lastel ja noortel endil, kes rääkisid, mis neile koolis erinevate ainete puhul meeldib ja ei meeldi, milliseid valdkondi nad armastavad ja milliseid kardavad ning mismoodi nad ise arvavad, et asju peaks õpetama. Külas on Ede Schank Tamkivi Rakendusliku Antropoloogia Keskusest ja Noorte Vabamust. Saatejuhid on Henrik Roonemaa ja Taavi Kotka. Tunnusmuusika Paul Oja.
kolmest on seda elust teinud, on ju. Et see teab, et ükski asi ei sünni üleöö, et vabandust, sünnib küll, käibemaks saab tõsta üleöö, see ei ole mingi probleem. Selle saab teha lõpsti ära kohe ühe ööga. Aga et noh, kui me räägime mingist haridusreformist, noh, see on, ma jumala eest ei tahaks laskuda jälle sellesse torisevate vanakeste sealt nii-öelda nagu narratiivi, et noh, et, et vinguvad, ühtegi lahendust ei ole, on ju, et noh, et, et. Et me teame, et see üleöö nagu pauk juhtuda ei saa, aga kas midagi, mis on siis oma, Ede, sinu sellesama nagu peaaegu kümne aastase kogemuse juures. Jõhvi kooli näitel erinevate huviharidusnäidete puhul. Sa oled ka Stanfordist asja käinud ju piilumas ja nii edasi, et, et kas midagi on ikkagi see, mis nagu, mis võiks olla nagu suund või umbes, et nagu noh, ütleme. Noh, minu unistus loomulikult, mul on väga lihtsad unistused, ma tahaks seda, et tehnoloogiat õpetatakse kaasaegsete põhimõtetega, et lapsed õpiksid koolis ka droone ja muid asju ja. Ja kõige paremalt õpiksid soopõhiselt või noh, me ei ole seda edega siin vaidlema jääda, aga, aga ütleme nii, et tüdrukud ühes ruumis ja poisid teises, noh, see on minu teadusuuringu tulemus, on ju, et. Aga just, et kas me saame midagi, noh, eks midagi on praegu ikkagi seda, mis tuli ka uuringust välja, mida me saaksime teha kohe. No kasvõi väikeste sammud
asjad. Henrik, ma täpsustan kohe ära, et minu eesmärk ei olnud pakkuda parimat, teistsugust huviharidust. Ehk siis meie projekti väga selge eesmärk on, on see, et tehnoloogiaõpe peab muutuma koolis kahekümne esimese sajandi põhimõtete järgi. Ehk siis vineerist koera ja, ja Muhu mustrit me võime jätkuvalt teha. Aga palun eraldame mingi sort, portsu tunde selleks, et õppida ka droonilennutama, drooni progema, robotit progema ja nii edasi, on ju, see on minu eesmärk olnud. Selle eesmärgi esimene takistus oli see, mulle öeldi, mis oli tuntud kooli direktorite poolt välja öeldud. Seda pole mõtet teha, sellepärast et tüdrukud ju ei taha. Et kui nad tahaks, siis oleks ju nendes progemisringides võrdselt, ehk siis noh, me naerame seal ju tänaaegselt suurkuti ei taha, on ju, aga see oli esimene hüpotees, mida ma hakkasin tõestama. Teine probleem oli see, et pole juhendajaid, see on tõestatud tänaseks, et tööd polegi vaja, on ju, ja kolmas oli see, et see on kallis. Ja tuleb välja ka sellest probleemist saab maha, kus on hea logistikasüsteem, eks.